Мария Монтессори ⇐ Личности в педагогике

[Anonymous]

Мария Монтессори родилась в Италии в семье инженера. Девочка тянулась к знаниям и очень любила учиться.
Повзрослев, она решила стать врачом. Но девушкам такие профессии были не доступны в те времена. Мария сначала была вольным слушателем. Однако, ее выдающиеся результаты в учебе быстро были замечены. И Монтессори приняли в студенты Политехнического института Леонардо да Винчи.
Мария начала работать в клинике. Там она впервые увидела детей с различными нарушениями в развитии. Дети были предоставлены сами себе. Ничто не побуждало их к активному полезному действию. Наблюдая за этими несчастными детьми, Монтессори пришла к судьбоносной мысли:
- Для детей нужна специальная развивающая среда с основными знания о мире и эталонами достижений человечества,
- Ребенок должен пройти путь человека в цивилизацию в дошкольном возрасте.
Это стало отправным пунктом в её педагогической системе.
Упорство Марии Монтессори дало плоды – она стала первой женщиной-врачом в Италии и занялась врачебной практикой. Она была прекрасным лектором. Её статьи стали печатать в европейских журналах.
Далее Марию увлекла педагогика, в частности труды Э. Сегена. Они вдохновили ее. Мария узнает, что если проводить занятия по особой методике, то «из ста идиотов двадцать пять становятся, по сути, нормальными людьми».
Воспитанники Монтессори были представлены к экзаменам вместе с детьми начальной школы, и сдали их лучше нормальных детей.
В 1898 году Монтессори возглавила институт по подготовке учителей для умственно-отсталых детей и руководила им до 1900 года.
6 января 1907 года М.Монтессори открывает первый «Дом ребенка» - школу для нормальных, хотя и запущенных детей. С тех пор и до конца жизни, т.е. 45 лет, Монтессори занималась проблемами воспитания и образования здоровых ☝ детей.
Работа в «Доме ребенка» была построена по принципам Монтессори. Она оборудовала его так, чтобы в нем было уютно и удобно детям разных возрастов. Был изготовлен первый комплект сенсорного, математического и языкового материала. Монтессори наблюдала, как дети с удовольствием и большой концентрацией занимаются.
* Понимание законов естественного развития ребенка,
* уникальная среда,
* любовь и уважение к детям,
* подача материалов – (презентации),
* разновозрастность групп – всё это принесло очевидные результаты.
В «Дом ребенка» стали приезжать гости со всего мира, у М.Монтессори появились последователи и ученики.

[Anonymous]

У сына однокурсницы проблемы в детском саду. "Когда ему становится скучно на занятиях, - рассказывает она, - он просто укладывается на стульях и засыпает. Воспитательницы в шоке. Что же будет, когда он пойдет учиться?" "Это наш ребенок," - сказали мне в школе Монтессори после того, как я передала им историю о странном поведении ребенка. Потому что в Монтессори-педагогике каждый находит то, о чем мечтал в детстве.
Наши думающие учителя давным-давно начали догадываться, что в королевстве образования что-то неладно, если детям все меньше хочется учиться. Педагоги писали методики, изобретали новую форму подачи материала, но в глубине души, наверное, понимали, что по большому счету все это не альтернатива школярству и казарме. И вот несколько лет назад некоторые познакомились с педагогической системой Марии Монтессори. Она нашла большое число сторонников во всем мире, а у нас о ней до сих пор не знали понятно почему.
Гений педагогики XX века Мария Монтессори на протяжении всей жизни наблюдала за детьми. И поняла, что все, что они делают, - далеко не случайно. Не случайно, что ребенку нравится складывать кастрюли, переливать воду, возиться с тестом и горохом. Не случайно, что малыш вдруг останавливается посреди дороги и начинает прыгать на одной ножке. Не случайно, когда он требует, чтобы его горшок стоял строго в одном месте.
Мария Монтессори сделала вывод, что дети проходят определенные этапы развития. С двух до четырех лет - время порядка. Ребенок - страшный консерватор и требует точного исполнения всех церемоний. Если родители будут приучать малыша к тому, что каждая вещь знает свое место, это и останется с ним на всю жизнь. Но если время будет упущено, то сил и нервов тратить уже не стоит. Примерно с 3,5 до 4,5 лет детям нравится писать, а с 4,5 до 5,5 лет - читать. Поэтому имеет смысл обучать свое чадо именно в этой последовательности. Только до шести лет дети "впитывают" в себя запахи, цвета, звуки. Как покажут ему мир в этом возрасте, так и будет он слышать, видеть, обонять. К пяти-шести годам ребенок выходит из скорлупы собственного "Я" и превращается в активного исследователя мира и окружающих людей. У него развиваются способности к абстракции. К девяти годам дети начинают чувствовать себя учеными, им самим хочется объяснять мир и выдвигать свои собственные гипотезы.
Когда Мария Монтессори создавала свою педагогическую систему, то она все это постаралась учесть. В результате появились детские сады и школы Монтессори.